《海洋化学资源》第一课时参考教案-海洋仪器网资料库

第一节海洋化学资源第一课时
, `8 {. U4 A- W, @2 x/ a) C- {课标要求：
1 }  I' c" i" {7 r运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
& D0 W, Z% z! S  ]教材分析：
, L7 @5 a* o! P$ g3 ~教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
: y* L/ Z8 W7 n5 x, C, c本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
4 E# e# }# x$ q6 _4 v* I学情分析：
海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
! g% B$ x6 j8 V3 ~4 O9 G9 l学习建议：
1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。
8 M* b- R& B: u! J1 E; O8 W: ^2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。
3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
                               学习目标：
# _- {) m( t2 z4 V- P" h6 _- Z2 A+ J知识与技能：
$ \, s( j1 M" X  _! v3 J. b4 g8 _1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质；理解海水制镁的原理。
过程与方法：
7 j, k% R; d. f4 h; F+ ?( h通过海水提取镁的学习，培养学生的元素守恒观。
  Y+ R/ |" L1 O$ s情感、态度与价值观：
认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
知识点（重点、难点）：
9 [2 c4 h& O- H* I, @重点：
1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
难点：
+ ?$ u% v, U8 T7 I) L2 C学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
重难点突破：
通过学生自学、分组讨论、教师点拨、多媒体展示等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
% B5 R3 s. L. N, x' w; S/ u  Z1 U$ }- I学习方法：
; a. B0 }6 \, T1 q/ O自学、分组讨论、教师点拨相结合。
学习流程设计：
创设情景，图片引入指导学生认识海水中的物质
指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物部分
指导学生通过讨论，树立环保意识
6 o; u0 K9 I# y# S, a8 D3 y1 U教学媒体：多媒体
  y$ S% S! L5 [2 ^学习过程：
                              

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; }' P6 n' G$ ~( Q# D: R                               (板书)一、海水中的物质
展示：海水中的化学资源
6 a, `2 l0 u6 b# a[问题二]找出“海水之最”
海水中含量最多的物质是______，含量前两位金属离子为：________ ；含量最多的非金属离子为_____；海水中含量较多的盐有_____________。
, r- \( E+ N9 r0 K, L# ~强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐—氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属—镁。展示：镁的用途的相关图片阅读饼形图思考、回答问题
3 e+ ]% I: d  ^! z! Q抢答：
H2O
Na+、Mg2+
Cl-
1 G3 W- |, R" O9 X! i: H! oNaCl、MgCl2等
通过读图获取信
. U% r2 U* U) C1 R5 l- ]" o0 i5 [息，培养学生阅
4 j9 |9 b$ b: g& G- a+ I) \0 F读及识图归纳能
4 [0 I2 }! O$ m+ M2 Y8 C力
: Y1 @3 m2 T# ^1 b" C/ J0 V【探究】如何从海水中提取金属镁
【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：
% i' _+ S/ k: w2 [* M/ ~* C! Y  AMgCl2 通电Mg+Cl2↑
指导学生阅读第60页、61页内
' P$ U8 s# E  J6 a容
% }4 E9 }. ]. P: ^【导读思考题二】
; Y3 k. F( }; u/ y. m; a1.海水中镁离子的含量很低，怎带着问题自学、思考
电解氯化镁得到
镁的反应，学生
没有知识基础，
所以作为知识背
9 q9 I$ S- n0 P/ P景给出。但利用
' y$ }; Z) W  Y4 i1 |氢氧根离子将氯
化镁转化为沉
淀，从而实现镁
离子富集这一
4 n) \. [6 [8 d  K+ ]7 T                              

                               
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4 S. m' M5 \5 O- [! H                               【过渡】海洋资源非常丰富，海洋开发水平已经成为衡量各国综和国力的重要标志之一。但随着在海洋资源开发与利用中存在着很多误区。我们蓝色的家园正在被污染，生物资源日益减少，矿产资源日益枯竭，采取怎样的措施合理利用好海洋资源，保护好我们的家园是人类值得思考的问题。
7 @, A6 P# z, l/ L9 y展示：有关海洋污染的图片
【畅所欲言】
1、说说你了解的海洋污染的现
状？
2、你能就如何保护和开发利用
海洋资源阐述一下你的观点
# I! i2 B* t8 E7 ]8 c( G吗？
展示：海上山东对海洋保护及资源的利用方面取得的成绩。观察、思考，分组讨论、交流，
4 J7 n6 q. Z. e2 M) I* D发表各自的见解
让学生意识到海
洋污染的严重性
' s% z8 h% q9 f  ~1 ?$ G+ a: w和紧迫性，知道
7 |; y3 W& W# u5 N保护海洋环境的
措施，学会辩证
的处理开发海洋
# i( c) D/ y4 X; E! Z4 p资源和保护海洋
环境的关系，激
发学生关注社会
4 U/ U. Y$ ~* g/ D; @& O7 P和人类生存环境
的责任感，树立
科学发展观，
7 V- y6 k. I) L; b' G7 D. r【归纳总结，感悟收获】
3 A' ?* \$ _7 X, f6 U: n3 f# F通过本节课的学习，从化学的视角谈一谈对海洋的认识。是否还有问题需要和大家一起交流、讨论呢？谈收获、谈疑问
" R( ~; Y8 }, \/ G* l培养学生分析总
8 _. V2 }! D4 Q/ _* H# n结问题的能力及
语言表达能力。
                              

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