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（来源：海淀教科院） ) H0 s- W- [3 K4 v- h7 G5 B5 N% Z; x
原标题：依托自然科学资源的全程式入学准备教育实践探索 : X, O) b5 I7 S, P+ I8 N
; W! C& c- @: X8 \ 为进一步明晰幼儿园全程式入学准备教育实施路径和方向，展示分享子课题阶段性实践成果，进一步深化和推进课题研究工作，海淀区教育科学“十四五”规划群体课题“幼儿园全程式入学准备教育模式研究”近日举办系列观摩研讨活动，以此带动21所子课题幼儿园以幼儿为本，尊重幼儿成长发展规律，聚焦全程式入学准备教育，围绕幼儿园一日生活、教师家庭教育指导能力以及园本课程等方向开展教育教学实践与研究工作，不断推动我区幼儿入学准备能力提升，助力教师专业发展，为建设高质量海淀学前教育夯实基础。
, h$ i* J& r$ r+ A+ T9 v# l' d3 `7 [ 11月9日，第一场观摩研讨活动在北京市农林科学院幼儿园顺利举行。北京市海淀区教育科学研究院党委副书记、副院长宋官雅，首都师范大学学前教育学院副教授史瑾，北京市海淀区教育科学研究院总课题组核心成员赵欣、朱志勇，及21所子课题幼儿园干部教师代表参加活动。活动由总课题组执行人白鸽主持。北京市农林科学院幼儿园园长阿达丽提·依米提，业务园长赵娜全程参与活动，达丽园长致欢迎词。
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2 p9 \# y" l* k3 L. T. ?7 X& U/ ] 左右滑动查看更多
; A% H% v% F. D1 } 北京市农林科学院幼儿园秉承“让教育回归自然 让孩子走进生活”的理念，依托自然科学资源开展幼儿园全程式入学准备教育，通过“春种”、“夏生”、“秋收”和“冬藏”系列活动，借助幼儿常见的粮食、农作物和植物等开展幼儿入学准备教育。
, _9 O; U3 Q8 c 观摩展示活动
4 U Q5 d% ^6 {9 m' V3 Q 本次观摩活动执教教师为北京市农林科学院幼儿园耿笑然老师。耿老师在园所“秋收”系列课程中设计了小班《好事“花生”》主题实施方案，本次观摩的《一起动手剥花生》是其中一次教育活动。耿老师以幼儿的兴趣和需要为出发点，通过情境引入、猜想与动手操作、总结经验，促进小班幼儿在身心、生活、社会和学习准备共11项目标发展，并通过材料投放和环境创设丰富幼儿经验获得，巩固入学准备能力。
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/ o& h9 t# F; H# ^ 园所实施方案分享
/ q! L7 ~6 g) K$ ^% Z 开展全程式入学准备教育需要幼儿园整体统筹规划并设计小、中、大班全过程实践梯度和内容。北京市农林科学院幼儿园深入挖掘园所资源和前期研究成果，对本次课题的研究目标和内容进行了精心的设计，并将研究内容分年龄班、分侧重点落实到实施方案中。北京市农林科学院幼儿园课题执行人赵娜副园长对园所层面实施方案进行分享，并详细介绍了不同年龄班幼儿入学准备教育的侧重点，举例说明了各项入学准备侧重点融入日常教育教学过程中的实施路径和基本策略。 : W; h1 l- c7 c, K
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主题实施方案分享
& A' K# |6 m. h- U3 z' ^% F* k5 A- ?* E; T 入学准备教育主题实施方案能够体现执教教师对教育政策的认识与落实，体现教师智慧与专业能力。耿笑然老师为在场教师详细分享了《好事“花生”》这一主题实施方案的设计意图、主题活动目标和系列活动设计。在“收获花生”“品尝花生”“花生创意”“再见花生”等板块中设计不同层次的入学准备教育目标，逐步培养幼儿入学准备教育能力提升。 " A+ V) v' B/ q) s
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研讨与交流
. t) r6 X" D5 I/ C0 Z# {* ` 分享环节后，结合总课题组发布的《幼儿园全程式入学准备教育指导要点-分年龄班细化版2.0》手册和实践观察单，现场参会教师围绕活动中四方面准备目标涉及内容、核心环节设置与想法建议分组进行了充分讨论，随后各组教师代表分别对本次活动和后续本园所开展实践与研究的思考进行了分享。
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5 R. b) y. G' L6 I8 u5 L n4 e 专家点评
- U0 R+ S6 O3 `5 }% J 史瑾副教授从本次活动到园所课题实施，再到总课题组后续研究方向都给出了具体、详实的意见和建议。史老师指出，活动设计要把握好三维目标与入学准备四维目标的关系，合理进行融合和迁移；实施入学准备教育活动要把握好《纲要》、《指南》与《入学准备教育指导要点》之间的关系，《指导要点细化版》需要结合园所具体实施情况进行删减和补充，使入学准备教育更加多元，呈现更多样态。史老师也表示，北京市农林科学院幼儿园的课题研究实践性很强，课程资源丰富，希望能够借助课题研究实现课题组内资源共享。 0 Z" z7 ~: G! {6 `
/ ]& T$ S- V3 ?+ F5 K' W O 领导讲话 6 `/ O$ C4 K. \5 A. G4 n
宋官雅副院长进行总结发言。宋院长重点论述了教与学的关系和课题研究与教育教学的关系。宋院长表示，北京市农林科学院幼儿园的课程、环境等设计处处体现其对教育的理解。不论是园所还是班级活动实施都形成了完整的闭环，幼儿的学习与经验也因此更加深入。同时，宋院长充分肯定了总课题组发布的《指导要点细化版》，对教师将其应用于教育教学，从中发现问题、突破问题形成课题成果表示期待。最后，宋院长借用《教学勇气》一书中的一句话“共同体并不只是借助我们个人思想和感觉的力量而聚合在一起，亦因‘伟大事物的魅力’而结合在一起。”寄语课题组干部教师要以共同体的方式继续推进课题研究工作，一同教学、一同学习，共同为了孩子们的未来而努力，共同追求伟大的教育事业。 5 Y4 F0 B% e" u
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最后，白鸽老师表示总课题组将继续搭建观摩研讨、共研共享的展示平台，丰富入学准备教育实践视野，在实践中不断探寻“真问题”，不断加强子课题间的相互学习与交流，把全程式入学准备教育真正做细做实。 : T) k+ U, ?- ]3 f9 o
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会后感受
+ a$ \+ l5 \& F) F; E( Z% u 蓟门里幼儿园李云玲
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' e. \" V+ i4 [& M 感谢海淀区教育科学研究院搭建的平台，让我有机会来到农林科学院幼儿园参与这次观摩。来到这里被达丽园长和赵娜园长及所有教师的热情所感动，在一节教育活动、参观园所环境、和园长、老师的介绍讲解中感受园所构建的自然课程，依托有力的资源让孩子们在大自然中游戏、成长，在游戏、成长中掌握入学准备的能力。在研讨中和专家的点评中更是收获满满，尤其让我感受到了海淀教育科学研究院是园所高质量发展道路上的坚实后盾，给予我们教科研力量和支持。感谢！ 9 }7 } e. l2 C3 w! Q
红星幼儿园（花园路园）赵凡然 " \8 V \0 \+ O) d4 E
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刚进门，我就被园中缤纷的秋景所吸引，是花园更是孩子们的乐园。后来听到她们园老师的课题方案分享《依托自然科学资源开展全程式入学准备教育实践》，春种、夏长、秋收、冬藏，幼儿从植物的生长中体验生命的价值，在实际操作中去学会热爱生活。让我感受颇深，这不就是教育的真谛吗？让孩子回归自然，走进生活。也让我的思路得到开拓，对我园接下来的课题开展有了新的启发。感谢课题组的精心安排，期待下一次的研讨，让更多的老师参与进来，共同提升进步。
: Y9 ]. l$ g N- ? 北京十一晋元幼儿园崔鹿嘉 & Q" ?3 N* y; M, J
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很荣幸有机会参加第一次线下观摩研讨会，在学习中让我对不同年龄班开展全程式入学准备教育有了新的认识，尤其是新小班依托自然资源打破传统小班主题活动思路，引导幼儿在生活化的活动中实现了四个准备中多项目标。 " a: X' Q B; a! q6 n
撰稿：白鸽 赵娜 ^) r/ z" Y; b' s/ Z# e. i
审稿：方建红 阿达丽提·依米提
9 J( f0 y1 u4 O7 Q& s2 A6 c# T 拍摄：刘子敬 郭春雨返回搜狐，查看更多 4 @% ? y2 t2 i
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责任编辑： 6 d% {* r* d) N. d/ L. G
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