第八单元第一节海洋化学资源
8 I# t7 C% y/ w教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。& b; @* K9 z4 T& y
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。% {9 w# H3 x( {( I
教学目标：0 V' T1 m! d# [# F6 N
1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
0 p- e# i% z) X! g7 k( Y' X# N2、了解海水及海底所蕴含的主要物质
9 l$ c$ M" B3 ?$ u, _3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法! ]0 P9 k; n% J0 b! X4 G1 T( d
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。% O1 r5 [: J4 g" I2 o) B8 x: p/ O! Q
教学重点：海水提镁和海水淡化的基本原理
; O9 |- l# \% ^1 G+ s; [+ P教学难点：海水提镁和海水淡化的基本原理
, C0 x. ` c: N b2 f! X4 z. g教学过程：" l$ H! F L# Z$ B' `
导入：（1分钟）展示图片，问题导入。
2 c5 t$ J. R C) mPPT展示有关大海的图片，教师提问：你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？+ ^% h' l6 W% ?1 @2 W
你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？* x1 L3 I* x. L+ D
过渡：你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？通过今天这节课，我们将解决所有问题。% a7 Q4 ], A0 N# o; O
活动元一：自主与合作，海水中的物质。（10分钟）
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过渡：设问、质疑：地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？人们将采用什么方法解决淡水危机问题？用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？7 \& g& D6 J5 a6 k
活动元三：探究海水淡化的方法（18分钟）
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活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）
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课堂小结（1分钟）：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答，教师补充）。
7 I4 x4 z& \4 p8 s3 m% v 板书设计：- Y" g3 ?# }2 q" ^! }2 x- t
第一节海洋化学资源$ T' \ ?7 J- v9 P5 k
食盐- d2 v [4 s4 N% I$ U z5 O7 t
盐( I! N& m5 c- F2 ~6 u0 |/ Q9 ^
" Q" L% ]& C% d! ?5 W氯化镁镁一、海水中的物质
9 g; N" B) S1 W7 p8 h6 l @+ z3 `- n蒸馏法
- X! O) e. G$ L0 F8 `, F9 f水热法 x) ^; ?/ n/ R% U# _2 \
膜法9 ]: J8 t4 E! J! L; I$ N$ Z
二、海底矿物 |
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